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浅议大学生校服设计(2011获奖论文)

2012-10-17 15:22:24 来源:广东省高校美术与设计教育网 浏览:440
内容提要:摘要:本文通过收集大量国内外有关校服资料,分析了大学生这一群体的生活环境、心理特征、体型特征及我国校服现存问题,结合以上资料进行问卷设计,并对24个专业的学生进行问卷调查,通过问卷分析了解这一群体个性特征及对校服的态度。

摘要:本文通过收集大量国内外有关校服资料,分析了大学生这一群体的生活环境、心理特征、体型特征及我国校服现存问题,结合以上资料进行问卷设计,并对24个专业的学生进行问卷调查,通过问卷分析了解这一群体个性特征及对校服的态度。

关键词:大学生  校服  调研  体形特征

   绪论

         校服是几乎每个学生都穿过的“衣服”,校服使学生有很强的归属感,使他们意识到是学校中的一员,大方得体的校服给人朝气蓬勃之感。校服的穿着便于学校管理,强化学校的整体形象,增强学生的集体形象和集体荣誉感。校服有很好的教育功能,学生在学校是平等的,有利于培养学生的团队精神

1.1国内校服情况

    从辛亥革命到二十年代:制服式校服首次出现辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来,却打破了几千年来“人分五等,衣分五色”的旧时代衣着制约。新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望,年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。三十年代:中式旗袍在校园内得宠名校女生是当时的时尚。由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道,这时也进入校园,成女生们的新宠,四十年代,延续了三十年代的服装风格。 看来那时旗袍还是校园女学生们的最爱当时的男大学生,经常是上身穿长布袍、下身穿西式裤子、脚穿布鞋。到民国中后期,这么一种穿着打扮,俨然已经成了知识分子的标志性服装。 穿着阴丹士林布长袍的学生

五十年代:比较随意,缺乏特定校服,大学女生还会穿着彩色呢子大衣,王蒙的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。通常是入了队的学生穿白衬衫,男生蓝裤子女生蓝裙子。

六十年代、七十年代:旧军装接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚

丽色彩,这时期的学生,草绿色是最主要的色彩。

   八十年代:校服重新出现。改革开放,我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天, “校服”这个字眼,也逐渐重回我视线。一开始比较散乱,没什么统一要求 

九十年代:面口袋校服一统天下。绝对的校服过渡阶段。各省各市众多的小、初中、高中的同学们都裹在宽大的运动服里度过了6年的豆蔻年华,非常精神的运动服,作为少男少女的“校服”,却也真是让提不起精神。

    二十一世纪。面对着这越来越美丽的  世界,大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。

2.1大学生生活环境

首先,大学生生活在一个相对封闭的环境中,还没有完全融入社会。当前,社会生活的多样性、复杂性,直接或间接造成了大学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性,使他们对自己的各方面普遍存在着较高的期望值,对自己服装的要求自然有着自己的观点。

其次,当代大学生更加注重自我价值和利益的实现,成长愿望强烈,竞争意识、自强意识普遍增强,并呈现出更加务实的趋势。他们越来越关注学校的办学质量,越来越关心学校的办学条件,越来越看重学习、生活的环境。

最后,当代社会,现代传媒技术的发展和普及,给大学生的生活、学习和思维方式带来了深刻影响。特别是迅速兴起的互联网、手机等传播交流方式,具有信息传播分散点多、交互性强、流量大、管理复杂等新特点,在给大学生学习、交往和娱乐开辟了新的手段和途径。

2.2大学生心理特征

当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化,自我意识有了新的发展,他们十分渴望获得真正的友谊,进行更多的情感交流。[3]

大学生是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体,自我定位高,成长的欲望非常强烈,但心理发展尚未完全成熟、稳定。一方面,精力充沛,朝气蓬勃,具有勇往直前的气魄,另一方面又易于冲动,过于冒险;在思维能力上,大学生思维高度发展,思维的逻辑性、敏锐性、独立性都很强,但另一方面,又比较容易走极端。思维的主观性、片面性较明显,有时易于脱离现实,轻视实践和经验;在情感发展上表现出强烈而又不稳定的特点,情绪化倾向比较明显。[4]与此同时,大学生自我意识的发展常出现新的矛盾和冲突。

2.3大学生人体比例及体型特征

2.3.1 体型分类

胸围、腰围和臀围完全相同的人几乎是不存在的,故我们依照一定的方式对人的体型分类.

我国国家标准号型系GB1335-97标准规定,成品服装上必须标明:号/型体型分类代号。例如:对于女子号型而言,160/84A表示身高为160㎝,净体胸围为84㎝,体型代号A表示胸腰落差为18~14之间的女性,[5]如表2-1:

表2-1女子体型分类特征

体型分类代码

Y

A

B

C

胸围腰围差

24-19

18-14

13-9

8-4

体型

瘦体

标准体

较胖体

胖体

我国国家标准号型系GB1335.1-1997的规定根据胸围和腰围的差数女性体型分四类,如表2-2:

表2-2男子体型分类特征

体型分类代码

Y

A

B

C

胸围腰围差

22-17

16-12

11-17

6-2

体型

瘦体

标准体

较胖体

胖体

                     

2.3.2大学生体型特征

大学生部分已是成年人,其体型特征与成年人相似,但这一群体有其自身的特点.针对本校大学生进行体型特征调查,数据详见附录,其处理结果入图2-1、2-2所示:

 

  图2-1我校部分女大学生体型特征       图2-2我校部分男大学生体型特征

由图表显示的数据可知:大学生的体型分类代码以”Y”和”A”为主即瘦体和标准体。

2.3.3人体比例

一般以头高为计算单位,,七头高比例关系是黄种人的最佳比例关系,人体直立其划分为:头顶至颌底; 颌底至两乳点连接线; 两乳点连接线至脐孔; 脐孔至臀骨沟; 臀骨沟至髌骨; 髌骨至小腿中断; 小腿中断至足底分别为一个头长,人体直立,两臀两侧水平伸直时,两手指尖的距离约等于身高即七头长;从腋点(胸宽的界点)至中指尖点,约为三头长,肩点间的距离约为两头长,下肢从臀骨沟至足底约三头长。[6]

   

图2.3成年女性七头高比例划分   图2-4成年男性七头高比例划分

2.3.4男女的体型差异及特征:

一般男性的的骨骼粗壮,有棱角,而女性平滑柔和

(一).肩部特征:女性肩部一般较窄、扁且向下倾斜。锁骨的弯曲度较小,肩峰端点不明显。而男性正好相反。

(二).胸部特征:女性的胸部特征:较男性窄而且短,乳腺发达,呈圆状隆起,中胸沟和侧胸沟都比较明显,青年女性因胸部和乳房的脂肪多而显丰满,中年以后女性乳房逐渐松弛下垂。

(三).臀部特征:女性的臀部特征与男性比较:骨盆低而宽,大转子外突明显,臀肌发达,脂肪丰富,体表丰隆,臀部宽大向后突出,与腰部、腿部构成较大的弧状隆起。

(四).背部特征:女性的背部特征:背部上端两侧有肩胛骨,其外端形成肩峰,女性背部斜方肌和三角肌不发达,体表较浑圆;背部中间脊柱的曲度较男性大,形成女性柔美的背部曲线造型。[7]

所以,男性为倒梯形,女性为正梯形,男性体型线条平直,女性起伏柔媚。

2.4大学生校服现存问题

校服本是一种身份的象征,也是那美好学生时代的见证。现在却成了学生不愿穿家长不愿买的尴尬局面,有如下几点原因:

 (1)款式呆板:2000年开始部分学校为了便于学生运动,就用运动服装代替了校服,校服埋没了女生窈窕的曲线,遮挡了男生动感的风采。因为校服款式的一致,已成为无性别服装。不论男女生穿上后一律是圆滚滚,松松塌塌的没个朝气。

(2)  质量不高:有的校服不是扣子掉了就是裤缝拉开了,还有的还会缩水和褪色块。

(3)  价格过高:物非所值,单是一件T恤就要买几十元,一年四季的校服也是一笔不小的开消。

(4)  颜色单调:校服所选的颜色或是蓝白相间或是红白相间的或是蓝色的,单调又老气。

 (5)穿着时间:冬天很冷校服根本就罩不住棉衣,况且这种“天天产业”不能展示学生的个性。

 (6)环保问题:我国学生校服化学物质残留不容忽视。甚至一些校服生产企业为了使衣料“漂亮”,不惜使用诱发癌变的偶氮染料、甲醛和卤化物及重金属印染织物。

(7) 现在的学生与过去的学生相比,更强调个性,追求与众不同,自我意识较浓,爱“酷”,而统一着装的校服自然压抑了这种追求,有违学生的天性,这是学生不愿穿着的根本原因。

3.1 调查计划与方法

(一)调查计划

1)根据调查目的(大学生个性特点及对校服的态度)设计调研问卷.

2)采用一对一的方式填写问卷.

3)统计问卷

4)分析、总结问卷

(二)调查方法

1)为了解大学生个性特点及对校服的态度,本次调研用了问卷调查方法,本次问卷采用封闭式和自由式两种提问方法.调研从大学生的生活状态,是否喜欢参加多人在场的活动及日常穿衣习惯等方面入手,对我校24个专业的大学生进行抽样调查,共发放200份问卷,回收有效问卷200份,其中男大学生100人占样本的50%,女大学生100人占样本的50%。

3.2调查问题设置及结果

问卷采用OFFICE2003-EXCEL统计软件进行统计分析,其中提到得数据均为选择此项人数占总人数的百分比.主要从以下几方面着手调查:

3.2.1大学生的生活节奏

(一)问题设置与说明

1) 你怎样描述你的大学生活?

A) 紧张忙碌 B)紧张中有悠闲 C)轻松悠闲 D)无法回答

说明:因为服装设计与人群的生活状态有直接关系。通过本题

了解大学生的生活节奏状况,

(二)结果

2) 79%的同学认为他们的大学生活是紧张中有悠闲.大学生活自主的空间很大如图3-1:

             

                        图3-1 生活节奏调查

3.2.2大学个性心理调查

一. 大学生社交情况调查

(一)问题设置与说明

1) 你喜欢参加有很多人在场的活动吗?

A) 非常喜欢 B)喜欢 C)不喜欢D)无所谓

说明:了解大学生的社交情况,可从中分析出这一群体个性特征。

2)你喜欢向别人诉说自己的事吗?

A)非常喜欢  B)喜欢   C)不喜欢  D)无法回答 

说明:了解大学生渴望交流的特点

3)你喜欢结伴学习或逛街吗?

A) 喜欢 B)不喜欢 C)无所谓

说明:了解大学生的个性特征

(二)结果

4)多数大学生活泼开朗,喜欢参加集体活动;这一群体思维活跃、善于交往、表达自己,调查显示49%的同学喜欢参加多数人在场的活动;52.5%的人喜欢向别人倾诉自己,其中47%的人是喜欢,5.5%的人是非常喜欢;58%的人喜欢结伴学习或逛街,如图3-2,3-3,3-4

                

                          图 3-2社交情况

                图3-3与人交流

               图3-4日常生活

二. 大学生自信程度调查

(一)问题设置与说明

1) 你会坚持自己的观点吗?

A) 会 B)不会 C)无法回答

说明:了解大学生自信心状况,从中可获取这一群体个性特征信息。

2) 你相信自己的未来会很美好吗?

A) 坚信 B)不确定 C)不敢相信

说明:可了解大学生对自己人生的态度

(二)结果

多数大学生是很自信的,调查中有83%的人会坚持自己的观点,有75%的人相信自己的未来会很美好的,如图3-5:

               

                              图3-5坚持自己观点

             图3-6自己未来看法

3.2.3大学生对校服需求的调查

(一)问题设置与说明

1)你喜欢你的校服吗?

A) 喜欢  B)不喜欢 C)无法回答

说明:了解大学生对现有校服的态度

2) 你认为大学生应该拥有自己的校服吗?

A)应该 B)不应该   C)无所谓

说明:了解大学生对校服的态度问题

(二)结果

3)校服的境地很尴尬,高达74.5%的人不喜欢现在的校服,如图

3-7:

    

图3-7对现有校服态度调查

4)53%的人认为大学生应该拥有自己的校服, 如图3-8:   

              

图3-8校服需求调查

3.2.4 大学生对校服期望的调查

一 风格与质量

(一)问题设置与说明

1) 你认为校服应体现学生的哪些特点?(可多选)

A)青春活力 B)优雅浪漫   C)智慧   D)独立自尊

说明:了解大学生喜欢的校服风格

2) 你在选择服装时比较看重哪几方面?(可多选)

A) 面料 B)颜色 C)款式 D)价格 E)品牌F)无所谓

说明:了解大学生对服装要素的需求,为本系列校服的设计提供依据。

  (二)结果

3) 71%的人认为校服应体现大学生的青春活力,36.5%的人认为应体现大学生的独立自尊,如图3-9:

              

                            图3-9风格调查

4) 在选择服装时,大学生较看中面料、颜色、款式、舒适性,如图3-10:

              

                            图3-10设计重点调查

      

二. 款式与面料

(一)问题设置与说明

1) 你平时喜欢什么款式的服装?

A)   休闲装B)运动装C)正统D另类装E)跟随流行

说明:了解大学生喜欢的服装款式

2) 你平时喜欢穿着什么面料的服装?

A)棉   B)毛  C)麻  D)混纺  E)其他 F)无所谓

说明:了解大学生对服装面料的需求

3) 你喜欢那几种长度的裙子?(可多选)

A)大腿中部  B)膝盖以上2厘米  C)及膝D)膝盖以下2厘米   E)小腿中部     说明:了解大学生对裙长的态度

 (二) 结果

4) 76%的人平时喜欢穿着休闲装,在校服设计中可借鉴休闲元素如图3-11:

                             图3-11款式调查

5) 调研显示膝盖以上约2cm的群长是最合适的,如图3-12:

               

                            图3-12裙长调查

      6) 棉质面料是大学生的最爱,其次是混纺, 如图3-13

               

                          图3-13面料调查

三.色彩与价位

(一)问题设置与说明

1) 你认为夏季服装色彩的选择:

A)蓝色 B)白色 C)绿色 D)黄色 E)灰色  F)粉色  G紫色H)或---------------------------------

2) 你认为冬季服装色彩的选择:

A)蓝色 B)白色 C)绿色D)紫色 E)灰色  F)粉色   G黑色H)或---------------------------------

3) 你能接受的夏季校服的价位?

A)50元-70元B)70元-90元C)90元-110D)110元以

说明:了解大学生能接的夏季服装的价位,校服设计要考虑成本。

4) 你能接受的春秋校服的价位?

A)50元-70元B)70元-90元C)90元-110D)110元以

说明:了解大学生能接的春秋服装的价位,校服设计要考虑成本。

(二)结果

5) 夏季校服多以浅色为主,72%的人选择了白色55.5%的人选择了蓝色还有建议用卡其色、鹅黄+白色、天蓝色或淡绿色、浅蓝色、橙 色、咖啡色,如图3-14:

               

                              图3-14夏季色彩调查

6)冬季校服以深色为主,如图显示51.5%的选择了黑色,39.5%的人选择了蓝色,还有人建议采用红色、军绿色、黄色、米色、枣红色、棕色、咖啡色、浅灰色,如图3-15:

                

                            图3-15冬季色彩调查

7)37.5%的人认为夏季的服装价位应在50-70元之间,37.5%的人认为应在70-90元之间如图3-16:

              

                         图3-16夏季校服价位调查

8)53.5%的人能接受春秋校服价位在80-120之间,如图3-17:

               

                          图3-17春、秋 季校服价位调查

四. 配饰

(一)问题设置与说明

1) 你认为校服应有哪些配件?(可多选)

A)领带   B)领结   C)装饰带 D校标

说明:配饰是设计的一个亮点,征求大学生的意见

(二)结果

校标、领带、装饰带被认为是校服应有的配件,如图2-21

                        

                         结论

根据以上调研结果校服设计建议如下:

1.款式:款式新颖,各系的校服颜色可不同, 有个性,体现大学生的特点与

            活力。

2.面料及色彩:根据季节变换,穿着舒适,重视款式面料色彩、重视色彩和

                  流行时尚的搭配与结合。

   3.工艺质量:  材质的选择,提升工艺质量,重视和身度即使即人体比例和

                 服装比例。

   4. 设计特点:  设计校服要注重校园文化,体现时代感,将时尚融入其中。

     大学生是快要做出校园的准职业人,具有双重特点的人群,所以在考虑其校服设计是要考虑其心理特征、形体特征、身份特征及经济承受能力。

 

参考文献

[1]http://www.baidu.com/shooluniform-not.org/2005/04/13

[2]http://edu.anyp.cn/content/2005-05-16

[3]江林.消费者心理学与行为[M].北京:中国人民大学出版社2001

[4]苗莉,王文革.服装心理学[M].北京:中国纺织出版社.1997

[5]戴鸿.服装号型标准及应用[M].北京:中国纺织出版社.2001(4)

[6]吴俊.女装结构设计与应用[M].北京:中国纺织出版社.1997.(6)

[7]吴俊.童装男装结构设计与应用[M].北京:中国纺织出版社.1997.(6)

 

 

作者姓名: 杨维波

作者单位:广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院

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